lib alba educacion corporal 1

COLECCIÓN PEDAGOGÍAS CORPORALES EDUCACIÓN CORPO RA L por Josefa Lora Risco [NDICE Prefacio 7 Capítulo 1- Educació Finalidadysen E cuerpo El movimiento ento 92 d ucación pa Capítulo 2- Educación corporal .

Educación ps ico mo triz Educación integral Las fuentes de la educación co r por al E esquema corporal Dire ctord e colección: Teresa Lleixá Arribas Capítulo 3- Los contenidos dela educación corporal Dibujos’ Marga del Río Los contenidos del la educación corpo ral Principios didácticos que rigen la educación cor por al C Josefa Lora Risco Editorial Paidotribo, S. A. C/ Cartagena, 3971 . 2. 08024 Barcelona Tf. 235 93 09 Primera edición: I. S. B. N. : 84-86475-84-8 D. L. : 3-27633-91 Fotocomposición: P C Fotocomposición Impreso e n España p o r Dúplex, S.

A Capítulo 4- Coordinación psi coorganicomotri z y sensoperceptivomotriz Coordinación escolares psicoorganicomotriz perceptivomotriz sensoriomotriz global perceptivomotriz propiamente dicha perceptivomotriz aplicada Izajes 2 DF 892 perceptivomotriz aplicada a I o s aprendizajes Capítulo 5-creatividadymovimiento Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita delos titula res de I «CopyrightA alo las sanciones establecidas e n las leyes, I a re pr od u c e n parcial o tota d e esta o ba por cualquier m e d i o o procedimiento, comprendidos a reprografm y e I tra — t o informático y a distribución de ejem pl ares d arn edi a n te alquüer o préstamo públicos. Metodología c re at iv ay educación cor po r al Tarea de movimiento os medios del tra bajo didáctico Bibliografía 3 DF 892 Los medios del tra bajo didáctico 13 14 29 49 66 67 83 103 118 119 123 138 139A 185 225 279 385 472 473 493 507 536 4 DF 892 se constituye en un hecho universal, una necesi dad de todos os hom b rese n suco n stan te búsqueda depe r fe c c ionarsuviday* transformarla en beneficiodes(mismoydelos demás.

En este proceso, la familia, la escuela y laso cie dad son los entes directamente responsables deque se produzcan lo s cambios quecondu cirán a niño ya I jovenaintegr arsee n su sociedad enco n dic iones óptimas, y queparalelamente,al buscar su constante superación, lo s llevarán h a cia s u reallzaclón perso na 5 DF 892 a buscar su co n sta n t e superación, lo s llevarán hacia s u realización personal Estos conceptos básicos nos llevan a señalar la nece ida d de establecer pautas pedagógicas y didacticometodológicas, s u fi c e n t e m e n t e claras y definidas, quepongan de manifiesto los fi nesy objetivos desde los cuales debe partirse paradesarrollarunsistemaeduca ti v o que, centrado enel hombre sea capaz de e levar loa sus m e j ores niveles, facilitándole de esta manera su desarrollo individual y social. Educación corporal La educación hade comprometers DF 892 desarrollo Individual y social. La educación hade comprometerse entonces avel arpo re Id es arrollo integral equilibrado d el niño, ayudándolo ensu formación, al ave z que o capacita para enfrentarse a un mundo en perman ente cambio y transformación. educación humanista en laquen os sustentamo s consideraalser h u m a n o c o m o centro, fi ny sentido de toda realidad, dentro de u na democracia donde,auncuandoprimaelsentid o desolidaridad, cada uno conserva su individualidad, enl DF 892 lidaridad, cada uno conse r v a su individual ida d, enlaque destacan las esenciales características de libertad, autenticidad, creatividad y critic dad – Libertad, para convertirse ena uto r desupropiop rogresoysaliral frente de todo aquello queseo pongaasudesarr 0110 asico modelo que e impida ser él mismo. – Autenticidad, pa ra ser capaz d ede m o s tr a r sus ideas y s e n ti miento s con seguridad y verdad, reconociendosu propi a realidad para de fenderla o transformarla sin temores n i artifi 8 DF 892 do su propi are alidadparadefenderla o transformarla sin temores n i artificios. – Creatividad, enla búsqueda de caminos nue vos quelo conduzcan al logro de objetivos quelobeneficien,tantoa él como al grupo humano ene Ique está inmerso. Criticidad, para emitir juicios apartir de principio s éticos y morales surgidos de sus vive n cias, demostrando con ele jemplosu manera de pensar yd e sentir. De n tro de este co n textoeducativ o surge una nuev amanera de enfocar el desarrollo integra g DF 892 ativo surge una nueva manera de enfocar el desarrollo integraldelniño, partiendo de la educación corporal o psicomotricidad: la persona yelmo vi miento se relaci onaneinterinfluencian en una dialéctica permanente, que propiciaeldesa r rollo total y equilibrado del niño en sus dimensiones motriz, afectiva, cog ni ti va y relacional. Disciplina h urna na q u e surge e n las últimas décadas co n elfi n de atender a niño «normal» ya Ique requiere un a «educación especial», y cuy o objetivo principales