Medisciones

Medisciones gy horrorpsycho ACKaõpR 02, 2010 9 pagos PRACTICA «MEDICION DE SEMILLAS » INTRODUCCION «La medida» En nuestra vida diaria constantemente estamos midiendo. Asimismo el concepto de medida forma parte de nuestro lenguaje cotidiano, ya que con frecuencia hacemos referencia a él, como cuando proporcionamos nuestra edad, peso y estatura. En la investigación científica se requiere la medición de las distintas variables que intervienen en un fenómeno, por lo tanto, es necesario el uso de unidades de medidas reconocidas y confiables que nos permitan obtener registros exactos.

El onocimiento final que se ten a de un fenomeno dependerá de la calidad de las medici org En Física se mide par et fundamentales y las un fenómeno. Esta los cuales al ser aplic rísticas an un objeto o iOS y conceptos, ión de una o más cantidades. Resulta evidente que existen múltiples hechos, fenómenos y procesos en los que es indispensable cuantificar para tener una idea objetiva de los mismos. Se requiere medir para: * Caracterizar fenómenos y procesos. * Estudiar con detalle como varían ciertas propiedades o magnitudes físicas. Encontrar relaciones cuantitativas entre las características de os fenómenos o procesos. * Identificar algunos fenómenos que se presentan en forma constante. * Comprobar los resultados Swlpe to vlew nexr page de hipótesis planteadas. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma especie que de manera arbitraria o convencional se toma como base, unidad o patrón. Comparar consiste en establecer las relaciones entre dos cuerpos, hechos o fenómenos, para indicar sus semejanzas o diferencias.

Al comparar se identifica una propiedad común y se trata de obtener el grado de semejanza o de diferencia entre dos objetos, hechos o fenómenos. La medición está muy relacionada con la comparación, ya que mediante este proceso se determina un número a una propiedad física de algún objeto o fenómeno. El resultado de una medida indlca el número de veces que la unidad esta contenida en la magnitud que se mide. Cuando se da el resultado de una medida se debe mencionar la cantidad y la unidad.

Para efectuar la medición correcta no se puede emplear cualquier unidad, sino que ésta debe reunir las siguientes características: * Ser constante: que no cambie con el tiempo ni que dependa de la persona que realice la medición. Ser universal: para que pueda ser utilizada por cualquier persona. * Ser fácil de reproducir: porque facilitaría su uso. El método de medición, así como el instrumento, han de ser adecuados para realizar este trabajo. Para determinar el instrumento de medición se requiere saber la magnitud que se va a medir así como la precisión requerida.

Es de gran importancia la exactitud que se pueda lograr al medir, sobre todo si deseamos que la medición sea de utilidad. Con frecuencia algunos cie lograr al medir, sobre todo si deseamos que la medición sea de utilidad. Con frecuencia algunos científicos miden magnitudes y comparan los resultados obtenidos. Los cientlficos precisan conocer el grado de confiabilidad de los datos obtenidos por lo que toda medición siempre estará sujeta a cierta incertidumbre.

La precisión es el grado de fiabilidad o incertidumbre con el cual se efectúa una medición, pero no es un indicador de exactitud. También la medición puede ser efectuada por las divisiones más pequeñas de su escala. La exactitud comprende la buena calidad del instrumento asi como la proximidad hacia la cantidad real o valor patrón. Objetivo k Comprobar que entre se utilicen medidas mas pequeñas, mayor será el grado de exactitud.

Metodología * Seleccionar 30 semillas de maíz (Zea mays), frijol (phaseolus), haba (Vicia faba) y garbanzo (Cicer arietinum) * Enumerar (para no confundir) Medir con la regla largo, grosor y ancho de cada uno de los cuatro grupos. ‘k Medir con el vernier el largo, grosor y ancho de cada uno de los cuatro grupos * Resultados Primero se midió con una regla que dio unos resultados, al medir con el vernier las medidas fueron parecidas solo que fueron mas exactas ya que el vernier ocupa una unidad de edlda mas pequeña que la regla y aunque la variabilidad no fue mucha, fue notable la exactitud. k Conclusiones Se comprobó que las medidas dadas al medir con el vernier fueron más exactas, ya qu rón de medidas más medidas dadas al medir con el vernier fueron más exactas, ya que utiliza un patrón de medidas más pequeñas que la regla Se demostró que al medir un mismo grupo pueden variar las medldas, ya que todas las semillas tienen distintos largos, anchos y grosores y aunque pertenecen al grupo de las leguminosas características únicas que las diferencia entre si. Tablas con regla Frijol Largo I Ancho I Grosor 21 3 4 1. 1 1. 3 1. 2 . 71 largo I Ancho I 1. 4 1. 5 2 5 61 7 8 g 101 III 121 131 14 151 161 171 181 191 201 221 23 241 25 261 27 28 29 301 1. 7 1. 6 . 8 . 3 . 2 . 5 . 4 Grosor 9. 3 | 8. 4 | . 9 1. 8 1. 9 -9 II 2. 7 1. 7 31 21 22 1. 9 1. 2 24 2. 2 1. 4 251 2. 3 1. 5 26 21 1. 4 | 271 2. 8 2. 2 2. 9 GARBANZO Largo I ancho I 6 11 . 6 1. 25 1 . 33 1. 19 . 89 1 . 21 1 . 44 1. 21 . 73 | . 55 | . 86 . 55 . 99 . 77 . 95 . 64 83 . 55 . 53 | . 39 | 281 29 | 30 1. 10 . 87 . 79 | . 53 . 66 . 73 . 54 . 43 . 47 . 58 . 36 . 62 . 52 . 46 . 78 . 76 | . 52 | . 75 | . 97 57 1. 29 | 1. 58 | I . 46 | 1. 35 | 1. 4 | 1. 26 | 1. 37 | 1. 28 | 1. 38 | . 44 | 16 15 . 82 13 1481 . 83 . 85 . 69 . 93 . 49 . 48 . 32 . 33 . 74 HABA largo ancho I grosor 31 10 2. 33 2. 34 2. 24 1 . 91 2. 87 2. 15 2. 55 1. 34 1 . 55 1. 84 1 . 38 1 . 65 1 . 53 . 41 | 2. 87 | 2. 83 | 2. 15 | . 24 2. 45 . 94 . 56 | . 97 | 1. 691 661 1. 16 . 88 1. 66 | . 75 1. 13 1. 28 1. 17 1. 14 1. 12 1. 20 1 . 25 1. 13 | 1. 24 | 1. 15 | 1. 14 | 1. 32 | 1. 16 | 1. 23 | 1. 12 | . 15 | . 33 | 1. 41 | . 71 1. 71 . 63 . 61 . 92 . 53 . 76 . 72 . 45 -77 1. 18 . 82 | . 71 | 28 | . 16 | . 96 . 23 | . 43 | . 29 | . 95 1. 13 |