Planeación para el desarrollo de competencias

PLANEACION¿UN FORMATO, UN MODELO O UNA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y DIRECCIÓN DE LO QUE SE ESPERA HACER Y LOGRAR CON ELLOQQI_JÉ QUIERO QUE HAGAN Y ESTO DE- QUE LE-S VA A SERVIR? ; CON EL TIEMPO QUE TENGO ¿COMO LO DISTRIBUYO? DE LO QUE VA A SUCEDER TENGO CLARO ¿QUÉ ESPERO VER, EN QUÉ Y QUE TENGA QUE VER CON LO QUE ESPERO QUE LOGRE DOMINAR HACER Y QUE LES SERVA PARA MEJORAR SU VIDA?

I PropóSit0APRENDlZAJESCONTENlDOS ACtiVidadeSESPACIO DE VIVENCIA, CONSTRUCCION Y APLICACION I RecursosSEGUN LOS ALUMNOS, SU NÚMERO Y ÚTILES PARA LA ACTIVIDAD I Procjuct0EVIDENClA DE APRENDIZAJE TiempoQlJE NECESITAN LOS ALUMNOS Y LA INSTRUMENTO-HER Que los docentes re Recuperación de exp planearPlaneación p RSE» Evaluación ors iõn I boque tres lizados para ón comercial (equipo)Sin planeación (equipo)Otra (equipo) Hojas bond, masking, marcadores esquema | 30 a 45 min.

Preparación. Exposición 10 min. por equlpo. La construccón de un esquema de planeaciónLlSTA DE COTEJO O VERIFICACIÓN/ ESCALA ESTIMATIVA I Revisión de los elementos de cada uno de los programas por asignatura(equipos) Hojas bond, masking, marcadores Cuadro de elementos | 60 min. Exposición 10 minutos por equipo Reconocimiento y definición de los elementosLlSTA DE COTEJO O

DE VERIFICACION Revisión del bloque 3 y su planeación:PropósitosAprendizajes I LISTA DE COTEJO O DE VERIFICACIÓN esperados I Relación entre Comoetencias oara la vida v el Perfil de Egreso. del lenguaje (oral-hablar, leer, escribir, escuchar) Pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a los textos, ver, interpretar y estudlar al compartir…

Habilidades comunicativas: edad, intereses, necesidades, compromisos hacia uno y hacia otras personas, tecnologías disponibles, COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS: l. EL EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (ORAL Y ESCRITA) Y COMO MEDIO PARA APRENDER . LA TOMA DE DECISIONES CON INFORMACION SUFICIENTE PARA EXPRESARSE E INTERPRETAR MENSAJES. 3. LA COMUNICACION AFECTIVA Y EFECTIVA 4. LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTARSE, INTERPRETAR Y COMPRENDER LA REALIDAD. PROPOSITOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA * Leer y escribir diversidad de texto * Desempeñarse oral y escrito * Dominio del español para empleo efectivo en distintos contextos PROPOSITOS DEL GRADO * Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura * Identifica y escribe convencionalmente su nombre para ubicar su pertenencia * Identifica la forma scrita de los nombres de sus compañeros de aula, empleado para referencia de uso de letras Incorpora a su escritura espontanea letras de acuerdo con el valor sonoro convencional que representan * Identifica las similitudes grafico sonoras de palabras que inician o terminan igual * Emplea la información grafo fonética en la escritura de palabras conocidas para leer o escribir palabras nuevas. extuales * Se introduc iariza con diversos tipos 21_1fS ra infantil * participa infantil * Participa en la escritura de texto * Participa en * Reflexiona conversaciones y exposiciones consistentemente sobre las funciones de la ortografía. Utiliza ortografía convencional, en especlal para palabras de uso frecuente. * Usa fuentes diversas para realizar consultas y hacer correcciones ortográficas. * Analiza y disfruta textos * Conoce los elementos fundamentales de obras literarios. literarias. * Interpreta y entiende el lenguaje literario Identifica las temáticas del género que son de su agrado. * ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA * AMBITOS * De estudio. Introducir a los textos académicos, elementos integrales, redacción.

De la literatura: Introducción a la literatura y se expresión creativa. * De la Participación Comunitaria y familiar: Utilización de los extos sociales y su aplicación. * PROYECTOS DIDÁCTICOS. * ELEMENTOS ESENCIALES EN EL TRABAJO POR PROYECTOS DIDÁCTICO * p ROPOS I TOS * ACTIVIDADES A DESARROLLAR, PRODUCTOS, * EVALUACIÓN, conjunto de acciones dirigidas a obtener información en función de la experiencia provista en clase, orientada por los propósitos didácticos. Es formativa, interactiva; basada en los progresos alcanzados en todo el proceso, para ver el avanza en desarrollo y la pertinencia de las actividades, competencias y los productos.

Se evalúa a docentes, programa, planeación y alumnos * TEMAS DE REFLEXION, ACTIVIDADES PERMANENTES Y APRENDIZAJES ESPERADOS 31_1fS * CONSIDERACIONES PA O EDUCATIVO PARA EL TRABAJO EDUCATIVO * PROCESO DE ALFABETIZACIÓN INICIAL (Primer grado) * INTERVENCIÓN DE DOCENTE Y TRABAJO EN EL AULA ORGANIZACION DEL TIEMPO ESCOLAR * GENERACIÓN DE SITUACIONES DIDÁCTICAS CON PROPÓSITOS COMUNICATIVOS * USO DE MATERIALES IMPRESOS EN EL AULA * LECTURA Y ESTRATEGIAS PARA ABORDAR TEXTOS * PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS * PARTICIPACIÓN EN DIALOGOS Y EXPOSICIONES ORALES BLOQUES DE ESTUDIO BLOQUE III: Ámbitos: De estudio; De la literatura; De la Participación comunitaria y familiar Aprendizajes esperados, temas de reflexión, actividades PLANEACION DE PRIMER ANO: CINCO ASIGNATURAS: ESPANOL, MATEMATICAS, EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA. MATEMÁTICAS: Introducción: Interpretar y comunicar matemáticamente, técnicas para reconocer, plantear y resolver problemas; actitud positivas para el estudio de esta d[sciplina.

Enfoque: Llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés e inviten a reflexionar y encontrar diferentes formas de resolver los problemas con la argumentación que valide los resultados; Competencias: Resolver comunicar información ma manera autónoma; idar procedimientos V a planificación del trabajo diario, Evaluación del desempeño de los alumnos: El profesor actividades de estudio (juicios breves en los planes de clase, sobre la pertinencia de las actividades y las acciones que realiza el profesor al conducir la clase) y los alumnos (qué tanto saben hacer y en qué medida aplican lo que saben; el desarrollo de ser competentes en matemáticas) Planificación para el trabajo diario: que sea útil (reto para los alumnos, lo que se espera de ellos y las previsiones para realización de la clase), que sea conciso (elementos claves para dirigir la clase), que permita mejorar el desempeño docente comentarios del docente para reformular y tenga un banco de actividades probadas y evaluadas) Bloque No. Aprendizajes esperados Tema Subtema Conocimientos y habilidades Orientaciones didácticas EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD: INTRODUCCIÓN: Primer acercamiento al estudio del espacio, los seres vivos y los fenómenos y procesos naturales. Reconocer el mundo que lo rodea Que sea útil (reto para los alumnos, lo que se espera de ellos y las previsiones para realización de la clase), Que sea conciso (elementos claves para diri SI_IFS desempeño docente . com Que permita mejorar el ocente para reformular y